25.09.2023

Von der sprechenden Socke bis zur Klappmaulpuppe – Ist die Handpuppe aus der Mode gekommen?

Für den Erzieher ist die Handpuppe ein Medium, was neue pädagogische und therapeutische Möglichkeiten im Kindergartenalltag bietet. Sie unterstützt sie in ihrer Arbeit und vermittelt einen riesengroßen Spaß. Oft fehlt nur die richtige Idee oder ein Anfang.

Handpuppen fördern bei Kindern Kreativität, Motorik, Teamfähigkeit und freies Sprechen. Sie lieben Reime, Fingerspiele, Märchen und Geschichten. Für ein Kind ist die Handpuppe hervorragend geeignet, um Erlebnisse nachzuspielen, Ängste zu verarbeiten, ihr Geheimnisse anzuvertrauen oder mit ihr als Freund zu reden oder zu albern. Handpuppen können situativ oder im Rahmen eines methodisch- didaktisch orientierten Angebotes eingesetzt werden. Sei es in der sozialen Gruppenarbeit oder im Spiel mit einem einzelnen Kind.

• Geeignete Puppen für die Arbeit des Erziehers und geeignete Puppen für kleine Kinder sind zwei verschiedene Schuhe!
• wir erwecken eine eigene Puppe zum leben
• aller Anfang ist schwer – die Arbeit mit der Klappmaulpuppe
• Geschichten, Theaterstücke und selbst gestaltete Kulissen

26.09.2023

Wie Kinder lernen- Typisch Mädchen, typisch Junge

Zielgruppe: Speziell für den Erzieher/in Vorschule und Hort

Wie Kinder lernen- Typisch Mädchen, typisch Junge

• Neurobiologische Grundlagen – Wie und wann findet Lernen statt?
• Lernen mit allen Sinnen in den verschiedenen Entwicklungsphasen des Kindes
• Begleitung und Unterstützung der Lernentwicklung durch den Erzieher/in
• Wie helfe ich dem Kind durch eine lernfreundliche Umgebung?
• Lernen Jungen und Mädchen im gleichen Zeitfenster?
• Erfüllung unterschiedlicher Bedürfnisse von Jungen und Mädchen, sowohl in der
  Raumgestaltung als auch im Spielmaterial
• Entwicklung eines positiven Selbstbildes, trotz Verankerung geschlechtsspezifischer
  Rollenzuschreibungen in unserer Gesellschaft
• Anregungen und Umsetzungsmöglichkeiten zur Förderung der Entwicklung und
  Individualität von Jungen und Mädchen, „geschlechterbewusste Pädagogik“